Finalización de 6º curso y consejos para el verano.

Hola chic@s!! 

Esta semana damos por terminado el curso 2019-2020 y como bien sabéis ha sido el más raro y diferente a todos los que hemos tenido hasta ahora.

Sé que muchos habéis trabajado incluso más que yendo a clase, por lo que se verá reconpensado en las notas y otros, debido a diversos problemas, no ha podido seguir el ritmo marcado duranta este tiempo y mucha de las actividades propuestas no las han podido realizar, pero no por eso les ha sido penalizado, simplemente se han quedado con las notas de la segunda evaluación.

Para esta semana que ya hemos terminado la evaluación, os propongo una serie de actividades lúdicas para que podáis hacer cuando tengáis un rato, pero ya no hay que enviarme nada, simplemente disfrutar de ellas.

Espero que os gusten las actividades que os he propuesto.

En este primer juego deberéis "atrapar" con el piano las notas que os van proponiendo:

Pinchad aquí

En el siguiente juego deberéis contestar a una serie de preguntas musicales, tipo trivial, espero que os guste:

Pinchad aquí

Y por último, para que repaséis las posiciones de la flauta, os dejo el siguiente juego:

Pinchad aquí

Para terminar, os dejo una coreografía como la que hacíamos en los descansos activos, para que nos movamos un poco y practiquemos el baile. Espero que os guste, (esta canción fue la semana pasada fue el nº 1 de los 40 princiapales):

Bueno y para este verano, os pido que algún día repaséis la flauta, las canciones que estuvimos tocando este curso, ya que el año que viene seguramente que tocaréis la flauta en el instituto. También repasad el nombre de las notas y su posición en el pentagrama y el nombre de las figuras y su duración y sus silencios.

Espero que nos volvamos a ver y que os vaya muy bien el instituto. Ya sabéis que estamos en el colegio para lo que queráis, aunque ya no seais alumnos del CRA. Cuidaros mucho.

Juani.

Finalización de 5º curso y recomendaciones para el verano

Hola chic@s!! 

Esta semana damos por terminado el curso 2019-2020 y como bien sabéis ha sido el más raro y diferente a todos los que hemos tenido hasta ahora.

Sé que muchos habéis trabajado incluso más que yendo a clase, por lo que se verá reconpensado en las notas y otros, debido a diversos problemas, no ha podido seguir el ritmo marcado duranta este tiempo y mucha de las actividades propuestas no las han podido realizar, pero no por eso les ha sido penalizado, simplemente se han quedado con las notas de la segunda evaluación.

Para esta semana que ya hemos terminado la evaluación, os propongo una serie de actividades lúdicas para que podáis hacer cuando tengáis un rato, pero ya no hay que enviarme nada, simplemente disfrutar de ellas.

Espero que os gusten las actividades que os he propuesto.

El primero hay que adivinar que instrumento está sonando. Lo podéis encontrar pinchando Aquí

El segundo es una especie de Trivial, donde deberéis contestar una serie de preguntas musicales. Lo encontraréis Aquí

El último juego que os voy a proponer deberéis atrapar las notas que os muestren tocándolas en el piano. Pinchad aquí

Bueno, y para terminar, os dejo un vídeo para que vayamos practicando los descansos activos que el próximo curso seguieremos con ello. Espero que os guste la coreografía que os he propuesto:

Bueno y para este verano, os pido que algún día repaséis la flauta, las canciones que estuvimos tocando este curso, ya que el año que viene volveremos a tocarla y si no repasamos este verano, nos va a costar mucho.

Espero que paséis un buen verano y nos vemos en septiembre.

Cuidaros mucho y disfrutad de las vacaciones.

Juani.

Finalización de 4º curso y recomendaciones para el verano.

Hola chic@s!! 

Esta semana damos por terminado el curso 2019-2020 y como bien sabéis ha sido el más raro y diferente a todos los que hemos tenido hasta ahora.

Sé que muchos habéis trabajado incluso más que yendo a clase, por lo que se verá reconpensado en las notas y otros, debido a diversos problemas, no ha podido seguir el ritmo marcado duranta este tiempo y mucha de las actividades propuestas no las han podido realizar, pero no por eso les ha sido penalizado, simplemente se han quedado con las notas de la segunda evaluación.

Para esta semana que ya hemos terminado la evaluación, os propongo una serie de actividades lúdicas para que podáis hacer cuando tengáis un rato, pero ya no hay que enviarme nada, simplemente disfrutar de ellas.

Espero que os gusten las actividades que os he propuesto.

Aquí os dejo un Trivial para saber cuánto sabemos de música:

Trivial

En este otro juego podemos adivinar diversos instrumentos musicales por parejas:

Instrumentos musicales

En es otro, deberemos acertar qué instrumento está tocando:

Adivina el instrumento

Y por último, os dejo un vídeo con una coreografía, como la de los descansos activos, para que podáis recordarla durante este semana, espero que os guste, ya que habréis oido muchas veces durante este tiempo esta canción, pues ahora vamos a poder bailarla.

Bueno y para este verano, os pido que algún día repaséis la flauta, las canciones que estuvimos tocando este curso, ya que el año que viene volveremos a tocarla y si no repasamos este verano, nos va a costar mucho.

Espero que paséis un buen verano y nos vemos en septiembre.

Cuidaros mucho y disfrutad de las vacaciones.

Juani.

Programación 6º de primaria, semana 8 de junio.

Hola chic@s!! ¿Qué tal estáis? Espero que muy bien y con ganas de terminar el curso, pero no os preocupéis que ya va quedando poco y esta semana es más corta.

Como podéis comprobar, aquellos que vayáis haciendo la tarea, ya casi hemos terminado el libro de música, ya que sólo nos queda el repaso trimestral, que vamos a hacerlo ahora.

Por tanto, vamos a ponernos a hacer el ejercicio nº 2 de la página 59. En este ejercicio deberemos completar la partitura que nos indica el ejercicio con lo que van diciendo las personas que hay debajo, pero nos guiaremos de las indicaciones que vienen a la derecha del ejercicio en el cuadro.

Siguiendo esto, deberemos incluir aquello que "van diciendo" estas personas para poder completar esta melodía de Richard Wagner.

Una vez que esté completa, deberá "sonar" parecido a esto:

Seguro que muchos habéis oído esta canción, pues ahora también conocéis cómo se escribe su melodía.

Pues ya hemos terminado el libro, no os quiero poner más actividades, ya que sé que estáis cansados y tampoco os quiero poner tarea innecesaria, ya que los que habéis trabajado durante este tiempo, habéis más que suficiente.

Y ya sabéis, que cualquier duda o mandarme la tarea, lo podéis hacer o bien por Papas o bien por email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es

La semana que viene os pondré alguna actividad más lúdica, pero ya no me tendréis que mandar más tarea.

Cuidaros mucho y pasad buena semana.

Juani.

Programación 5º de primaria, semana 8 de junio.

Hola chic@s!! ¿Qué tal estáis? Ya va quedando poco de curso y hoy terminaremos nuestro libro de música. Así que vamos a por ello:

Empezaremos haciendo el ejercicio nº 1 de la página 58, aquí podemos ver una partitura que deberemos fijarnos para contestar a las preguntas que nos hacen en referencia a ella.

Deberemos contestar a todas ellas a excepción de la penúltima, ya que no vamos a escuchar la canción, por lo que la pregunta ¿qué instrumentos se escuchan en la grabación? no la debemos contestar.

El resto no tendréis problema para hacerlo bien.

Y vamos a la última actividad:

Aquí también deberemos leer el texto que nos pone el ejercicio 2 de la página 59 y contestar a las preguntas. Lo que no deberemos hacer es la gran pregunta del reto que viene al final, eso no es necesario.

Para hacer este ejercicio podemos buscar las respuestas en el libro o bien por internet, lo que vosotros queráis.

Y ya hemos terminado el libro.

No so pongo mas tarea, que me imagino que ya estaréis un poco cansados de tanto ejercicio y la próxima semana os pondré alguna actividad más lúdica y que no necesitéis escribir, simplemente escuchar o bailar.

Y como siempre, ya sabéis, cualquier duda, aclaración o para mandarme la tarea, lo podéis hacer o bien por Papas o a mi email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es

Espero que paséis buena semana (que esta es más corta) y nos vemos a la que viene que será la última.

Cuidaros mucho, Juani.

Programación 4º de primaria semana de 8 de junio.

Hola chic@s, ¿qué tal estáis? espero que muy bien. Ya va quedando poco de clase y el libro ya lo hemos terminado, asi que para esta semana os voy a dejar una serie de actividades que debéis copiar en vuestro cuaderno y cuando las tengáis, mandármelas. Espero que os gusten.

En este primer ejercicio deberemos contestar a unas preguntas muy sencillas:

Este segundo ejercicio deberemos completar la "conversación" que tienen los cocodrilos. Una pista, las respuestas vienen en la sesión 22 del libro.

Y por último, deberemos clasificar estos instrumentos (no hay que dibujarlos, con poner el nombre es suficiente) y después poner su símbolo dependiendo de la familia a la que pertenecen. Esta actividad la podéis completar ayudándoos de lo que pone en el libro en la sesión 19.

No os quiero aburrir mas, que ya quedan pocos días de clase y estaréis cansados. Y ya sabéis, cualquier duda, comentario o para enviarme los ejercicios, lo podéis hacer o bien a Papas o bien a mi email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es

Pasad buena semana y disfrutarla.

Un saludo, Juani.

Programación 6º de primaria, semana 2 de junio.

Hola chic@s!! ¿Qué tal el puente? Espero que lo hayáis disfrutado y hayáis cogido fuerzas para terminar el curso, ya que nos quedan muy poquitos días de curso y deberemos dar lo mejor de cada uno para poder terminar lo mejor posible.

Ahora vamos a hacer un poco de música, que como veis, ya estamos terminando el libro, por lo que lo más importante lo hemos podido ver, por lo que si habéis hecho las tareas y habéis ido repasando las canciones de flauta, el próximo curso en el instituto, no vais a tener mucho problema con esta asignatura.

Pero vamos a lo nuestro, en la página 56 del libro tenemos una descripción de una obra de música de Saint-Saëns llamada la Danza Macabra. Os pongo la música para que la escuchéis mientras leéis lo que viene en el libro sobre ella.

Después deberemos hacer el ejercicio nº2 de la página 57, contestando las preguntas que indica relacionadas con la melodía anterior.

Por ultimo deberemos hacer el ejercicio nº 4 de la página 57, que deberemos contestar cada una las preguntas que van haciendo los compositores desde la Edad Media hasta la Música Contemporánea. Si de algo no te acuerdas, deberás buscarlo en el libro, ya que todo lo que preguntan lo hemos visto.

Bueno, espero que paséis una buena semana y que os sea fácil hacer la tarea que os he puesto.

Cuidaros mucho, Juani.

Programación 5º de primaria, semana 2 de junio.

Hola chic@s!! ¿Qué tal estáis? Espero que muy bien y que este puente os haya servido para descansar y aprovechar para terminar la tarea, ya que queda poquito de curso y debemos hacer el último esfuerzo.

Y después de este fin de semana tan largo, vamos a trabajar un poco de música. 

Para evitar que se nos olvide flauta, os propongo que vayáis a vuestra marcha, tocando la canción de flauta de la página 57 del libro. Como veréis es la primera voz de las tres líneas de pentagrama. Id practicando poco a poco, para evitar que el año que viene no os cueste mas tocar la flauta.

Y ahora vamos a hacer unos cuantos ejercicios. El primero es el 1 de la página 56, que debemos crear una melodía con los diferentes fragmentos musicales. Podéis hacer la melodía como queráis, pero debéis elegir los fragmentos que hay en el libro.

Después deberemos hacer el ejercicio 2 de la página 57, que simplemente hay que decir si la melodía es diatónica o pentatónica. Para repasar si es un tipo de escala u otra, os dejo un vídeo donde podéis diferenciar los dos tipos de escalas.

Seguiremos con el ejercicio 4 de la página 57, donde deberemos decir qué tienen en común cada grupo de palabras que hay en cada maleta.

Y por último, en el ejercicio 5 de la página 57, deberemos decir una obra de cada compositor que tiene su foto en el ejercicio y para qué tipo de agrupación está escrita, es decir, si la obra está escrita para una orquesta, para un cuarteto, para un dúo, para un coro, etc.

No creo que tengáis ningún problema con los ejercicios. Con todo, ya sabéis que podéis escribirme para cualquier duda o para mandarme la tarea a Papas o a mi correo electrónico: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es

Un saludo, Juani.

Programación 4º de primaria semana 2 de junio

Hola chic@s!! Qué tal el puente que hemos tenido? Aunque haya sido un poco raro, ya que no podíamos salir todo lo que quisiéramos, espero que hayáis descansado porque ya nos queda muy poquitos días de curso y dentro de poco empezaremos con nuestras vacaciones. A ver si por lo menos tenemos un veranos medio normal y podemos disfrutarlo.

Pero ahora toca trabajar un poco de música. En la página 56 tenemos una canción que se interpreta la voz de arriba con el xilófono y la voz de abajo con flauta. Para repasar un poco, os propongo que la vayáis tocando, a vuestro ritmo, para que no se nos olvide tocarla al curso que viene.

En la página 54 del libro, también viene lo que es la escala pentatónica. Se llama así porque está formada por cinco sonidos y entre ellos hay una distancia de 1 tono. Tiene una sonoridad un poco distinta a la escala que hoy conocemos. (escala diatónica)

Os dejo un vídeo donde os explican las diferencias entre las escala diatónica (de 7 notas) y la pentatónica (de 5 notas).

Y para terminar haremos el ejercicio 3 de la página 57. Os lo explico: deberemos crear nuestra propia melodía utilizando los ejemplos que os pone el ejercicio y por último contestar las preguntas que indica el ejercicio.

Espero que paséis una buena semana y ya sabéis, para cualquier duda o mandarme la tarea, lo podéis hacer a través de Papas o mi email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es

Cuidaros mucho, Juani.

Programación 6º de primaria semana 25 de mayo.

Hola chic@s!! ¿Qué tal estáis? Espero que muy bien. Vamos a ponernos a hacer un poquito de música. Hoy vamos ver cómo ha ido cambiando la música en los últimos tiempos.

Os recomiendo que leáis el texto de la página 54 del libro. Ahora, os pondré diversos ejemplos de los que vienen en el libro. Espero que os gusten.

Así de la música romántica, encontramos diversos ejemplo como por ejemplo una obra de piano de Schumann, ya que este instrumento era el favorito en esta época musical.

Otro ejemplo de esta época es la ópera, con compositores tan importantes como Wagner. Os dejo un fragmento de su ópera la Cabalgata de la Walkirias:

Pasamos ahora a la música contemporánea, donde vamos a ver un ejemplo del impresionismo musical con Ravel y su bolero.

Del modernismo musical veremos La Consagración de la Primavera de Straviski:

Del nacionalismo musical, que se pretendía recuperar la música popular de cada país, vamos a ver el concierto de Aranjuez de Manuel de Falla:

Y por último, vamos a ver una obra de música popular del siglo XX. Es una obra de Charlie Parker tocando jazz al saxofón junto a un piano.

Y ahora deberemos hacer los ejercicio 2, 3 y 4 de la página 55 del libro. Os los voy explicando:

El ejercicio 2 no debemos copiar la partitura, sólo deberemos copiar las preguntas y contestarlas. Son muy fáciles, simplemente debemos fijarnos en la partitura.

El ejercicio 3, debemos hacer una crítica a tu disco favorito. En el ejercicio nos dice cómo debemos hacerlo y lo que debemos poner. Por tanto, no hay que copiar las recomendaciones, simplemente seguirlas para poder hacer el ejercicio.

Y por último, el ejercicio 4 deberemos indicar qué instrumentos de los que vienen en el dibujo pertenecen a la música que viene en el recuadro. No hay que dibujar los instrumentos, simplemente asignar a cada tipo de música su instrumento y explicar una característica de cada tipo de música. Esto lo dimos la semana pasada (página 52) por lo que no tendréis problemas.

Bueno, os he dejado muchos vídeos, que no es necesario que veáis al completo, simplemente es una muestra de los diversos tipo de música que podemos encontrar desde finales del siglo XIX hasta nuestros días.

Espero que paséis buena semana y ya sabéis, la tarea me la podéis enviar por Papas, o a mi email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es

Un saludo, Juani.

Programación para 5º de primaria semana de 25 de mayo.

Hola chic@s!! ¿Qué tal estáis? Espero que muy bien. Vamos a ponernos a hacer un poquito de música. Hoy vamos ver cómo ha ido cambiando la música en los últimos tiempos.

Para ello, deberemos leer la página 54 del libro y ahí veremos cómo ha variado la orquesta desde sus orígenes en Grecia hasta en la actualidad. 

Os dejo un vídeo de cómo ha ido evolucionando la orquesta:

Siguiendo con el tema de la orquesta, deberemos leer "El director y las secciones de la orquesta" de la página 55 del libro. Ahí veremos cómo se distribuyen los instrumentos y la función del director.

Y para terminar, deberemos hacer el ejercicio 2 y 4 del libro. Son muy fáciles, el 2 debemos hacer sólo el dibujo de la orquesta (sin poner los instrumentos) y completarlo con el nombre de las familias de instrumentos. Y en el ejercicio 4 deberemos relacionar cada instrumento con el elemento que indica en el cuadro (tampoco hay que dibujar los instrumentos, con poner el nombre del instrumento y su elemento es suficiente).

Bueno chic@s, espero que estéis todos bien. Ya sabéis cómo mandarme la tarea o bien a Papas o a mi email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es

Cuidaros mucho, un saludo. Juani.

Programación 4º de primaria semana 25 de mayo.

Hola chic@s!! ¿Qué tal estáis? Espero que muy bien. Vamos a ponernos a hacer un poquito de música. Hoy vamos ver cómo ha ido cambiando la música en los últimos tiempos.

Os recomiendo que leáis el texto de la página 54 del libro. Ahora, os pondré diversos ejemplos de los que vienen en el libro. Espero que os gusten.

El primer artista que vamos a escuchar es a Chopin, en un nocturno de piano. Seguro que lo habéis escuchado, ya que esta obra es muy famosa:

Pasamos ahora a una obra de ballet de Chaikovski, un músico ruso muy famoso por sus obras adaptadas a la danza. 

Y por último os pongo una obra de Verdi, un músico italiano que es famoso por sus óperas. Aquí podéis ver una parte de la Traviata, que seguro que habéis escuchado muchas veces:

Para completar la información sobre Fréderic Chopin os recomiendo que os leáis lo que viene de él en la página 55.

Y para terminar, deberemos hacer el ejercicio 3 de la página 55 en vuestro cuaderno. Es muy sencillo, deberéis buscar información sobre Chaikovski y hacer una presentación como la que hay de Chopin en el ejercicio 2. No hace falta que me pongáis mucha información, con lo más relevante y sus obras más conocidas, es más que suficiente.

Bueno chíc@s, espero que estéis todos bien y ya sabéis, para mandarme la tarea lo podéis hacer o bien por Papas o a mi email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es

Un saludo, Juani

Programación 6º de primaria, semana de 18 de mayo.

Hola chic@s!! ¿Qué tal estáis?, espero que muy bien y con ganas de conocer diversos tipos de música tradicional europea.

En Europa podemos encontrar diversos ejemplos de música folclórica, ya que en cada país hay infinidad de registros musicales que demuestran la gran cantidad de estilos musicales que existen.

Hoy vamos a conocer la música celta, la música klezmer, el fado y el flamenco, unos ejemplos muy representativos, aunque no los únicos, de la música tradicional europea.

Empezamos con la música celta, la cual la podemos encontrar en diversos países europeos como Irlanda, Escocia, Gales, Francia e incluso España. Su origen viene del pueblo Celta, que estuvo viviendo en la Edad de Hierro en varios países europeos, dejando su cultura y su música en las tradiciones de esos países.

Su música suele ser alegre, con melodías muy pegadizas utilizando instrumentos como los violines, panderos, flautas, tambores, pero sobre todo la gaita.

Aquí os dejo un ejemplo de música celta:

Seguimos con la música Klezmer, que es un estilo de música judía que surgió en la Edad Media al este de Europa. Tiene un carácter festivo y alegre y se interpreta normalmente con instrumentos melódicos como el violín, el acordeón o la trompeta.

Os dejo una muestra de este tipo de música:

Pasamos ahora a hablar del Fado, un canto representativo de Portugal. Se caracteriza por ser una canción muy triste y melancólica, con letras muy nostálgicas. Normalmente se acompañan con la guitarra portuguesa, que a diferencia de la española, esta tiene 12 cuerdas.


Os dejo un ejemplo de un Fado portugués:

Y por último hablaremos del Flamenco, que es un tipo de música que tiene un origen musulman, judío, cristiano y gitano, ya que gracias a la mezcla de culturas que han vivido en el sur de la península Ibérica ha surgido este tipo de canto.

Normalmente se interpreta con guitarra, palmas, castañuelas y cajón flamenco.


En el Flamenco podemos diferencias diferentes "palos", según el estilo al que se refiere, como puede ser un Martinete, Fandango, Bulería, etc.


Os dejo un ejemplo de este tipo de canto:

Y para terminar os dejo una actividad, podéis hacerla copiando sólo la respuesta correcta de las tres que os pongo. Siguiendo la información que os he dejado y la que viene en la página 52 del libro, la podéis hacer sin problema.

Bueno, como ya sabéis, cualquier duda, sugerencia o para mandarme la tarea, me lo podéis hacer llegar o bien por Papas o bien a mi email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es

Espero que tengáis una buena semana y que estéis todos muy bien.

Cuidaros mucho, Juani.

Programación 5º de primaria, semana 18 de mayo.

Hola chic@s!! ¿Qué tal estáis? Espero que muy bien y con ganas de hacer alguna actividad de música.

Hoy vamos a hablar de las Agrupaciones Musicales, que tenéis el recuerda en la página 52 del libro. Aquí podemos ver cómo se clasifican dependiendo de las personas que los componen. Dúo, si son dos cantantes, trío si son tres, cuarteto si son cuatro, quinteto si lo forman cinco, sexteto, septeto, etc.

También podemos hablar de coro de cámara, cuando es un grupo pequeño de cantantes, que igual que un grupo de cámara, que como os he dicho alguna vez es un grupo de músicos que debían caber en una cámara, es decir en una habitación. Su origen viene de cuando las personas pudientes querían hacer una fiesta o tener música, contrataban a un grupo de músicos, reducido claro, para que pudieran entrar en una habitación, de ahí que se llamara música de cámara.

A diferencia del coro sinfónico o agrupación coral, donde hay un grupo muy numeroso de cantantes cantando.

Y también podemos diferenciar por el tipo de voces, si son coros femeninos, es decir de mujeres, coros masculinos, formado por hombres y los coros mixtos, compuesto por hombres y mujeres.

También tenemos que conocer las escolanías, que son coros de voces infantiles.


Aquí os dejo un vídeo donde podéis ver todo lo que os acabo de contar, espero que os guste:

Para terminar, deberemos hacer este ejercicio, no hay que copiar los dibujos, sólo hay que completar el cuadro según los dibujos que tenemos. Es muy sencillo, ya que tenéis toda la información tanto en el libro como en esta entrada del blog.

Y ya sabéis, cualquier duda, problema o para enviarme la tarea, podéis contactar conmigo en Papas o en mi email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es

Espero que paséis una buena semana y sigáis muy bien.

Cuidaros mucho, Juani.

Programación 4º de primaria, semana 18 de mayo.

Hola chi@s|! ¿Qué tal estáis? Espero que muy bien y con muchas ganas de aprender algunas cosillas de música.

Hoy vamos a hablar de las frases musicales. Deberemos saber que igual que en el lenguaje hablado tenemos frases para comunicarnos, con diferentes variaciones de voz, sus pausas y sus respiraciones, en la música pasa algo parecido para darle expresividad a la melodía.


Es por eso, que igual que un poema tiene versos, una melodía tiene diferentes frases musicales, que se pueden indicar en la partitura por una línea que agrupa toda la frase. Tenéis un ejemplo de ello en la página 53 del libro.



Aquí os dejo un vídeo para que podáis distinguir las frases musicales escuchándolas.

Debemos diferenciar varios tipos de de frases, cuando una frase musical se repite exactamente igual que la anterior, la llamamos ECO.


Tenéis un ejemplo en la página 53 del libro.


Y otro tipo de frase musical es el esquema Pregunta-Respuesta, el cual hay una frase musical con un final incompleto, que necesita un final para terminar la melodía, de ahí que necesite una Respuesta para acabar. Esto lo podemos ver en la página 53 del libro.


Para terminar deberemos hacer las preguntas del ejercicio nº 2 de la página 53 del libro. Sólo contestaremos las preguntas. No hay que copiar la partitura, sólo nos servirá para contestar las preguntas.


Espero que no sea muy difícil para vosotros.


Bueno chicos, como ya sabéis, cualquier duda, comentario o para mandarme la actividad que habéis hecho, lo podéis hacer o bien por Papas o a mi email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es


Cuidaros mucho,

Juani.

Programación 6º de primaria, semana 11 de mayo.

Hola chic@s!! ¿Qué tal estáis? Espero que muy bien y con ganas de hacer actividades de música.

Primero deberemos leer los tipos de danza que vienen en el libro en la página 50. 

Después de leerlo, os pondré diversos ejemplos de estos tipos de danza.


Así el Tango, que es una danza de origen argentino, pero que se ha popularizado por todo el mundo. Aquí tenéis un ejemplo de cómo se baila. Seguro que la música os suena de haberla escuchado alguna vez:

Seguimos con el Bhangra, una música de origen indio y paquistaní, que actualmente se ha fusionado con otros tipos de música más actuales (hip hop, música electrónica, pop, etc) Es muy famosa en la India y hay películas basadas en este tipo de baile. Os dejo un vídeo para que lo podáis ver:

Pasamos ahora a la Rumba, que es un tipo de baile de origen afrocubano, pero que también tiene mezcla de ritmos flamencos. Os dejo un ejemplo de este tipo de danza:

Ahora veremos un tipo de baile muy antiguo, interpretado únicamente por mujeres. Su origen es Oriente Medio y el norte de África. Es la danza del vientre. Espero que os guste:

Seguimos con el gumboot, una danza originaria de las minas de Sudáfrica, donde los esclavos que trabajaban allí crearon esta danza como medio de comunicación, ya que estaba prohibido hablar entre ellos. El sonido se crea gracias a las botas de goma que llevan los bailarines. Aquí lo podéis ver:

Y para terminar, veremos el Hip Hop, un tipo de baile originario de de Estados Unidos en las comunidades de inmigrantes de Nueva York, extendiéndose a todo el mundo, fusionándose con diferentes tipos de música. Os dejo un vídeo para que lo veáis, al ser muy largo, no es necesario que lo veáis entero, simplemente con verlo un poco es suficiente.

Y para terminar deberemos hacer los ejercicios 4 y 5 de la página 51. En el 4 no es necesario copiar la melodía, sólo deberemos contestar a las preguntas del ejercicio.

Y del ejercicio 5 deberemos indicar la colocación de las secciones de la orquesta en su sitio correspondiente según el dibujo que viene en el ejercicio.

Bueno chicos, espero que la tarea de esta semana os sea fácil y ya sabéis. cualquier duda, aclaración o para enviarme la tarea, lo podéis hacer o bien por Papas, o bien a mi correo: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es


Un saludo y espero que paséis muy buena semana.


Juani

Programación de 5º de primaria, semana 11 de mayo.

Hola chic@s!! ¿Qué tal estáis? Espero que muy bien y con ganas de hacer actividades de música.

Hoy os propongo seguir el musicograma que tenemos en la página 50. Os voy a poner la música y mientras la escucháis, deberéis seguir la historia que hay en el libro. Espero que os guste.

Esta obra es de Manuel de Falla, uno de los mayores compositores españoles del siglo XX. La obra que habéis escuchado pertenece a la obra El Amor Brujo. Ésta obra está inspirada en la música folclórica andaluza.


Aquí os dejo una parte de esta obra representada por un ballet, para que podáis ver cómo el movimiento de los bailarines se conjuga con la música para representar lo que quiere expresar el compositor.

Y por último, haremos el ejercicio nº 2 de la página 51 del libro, donde deberemos adivinar qué instrumento está tocando cada músico.

Bueno chicos, espero que la tarea de esta semana os sea fácil y ya sabéis. cualquier duda, aclaración o para enviarme la tarea, lo podéis hacer o bien por Papas, o bien a mi correo: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es


Un saludo y espero que paséis muy buena semana.


Juani

Programación 4º de primaria, semana 11 de mayo.

Hola!! ¿Qué tal estáis? Espero que os encontréis muy bien y con ganas de trabajar un poco de música.

Hoy vamos a hablar de un canon. Ya hemos visto lo que es anteriormente, pero de todas formas, tenéis el recuerda de la página 51.


Os dejo un vídeo explicativo de manera práctica de lo que es un canon:

Aquí os dejo una canción a canon, con su musicograma para que sea más fácil seguirlo. Espero que os guste.

Luego seguiremos haciendo el ejercicio el ejercicio nº 3 de la página 51. Deberemos representar dos escalas según los dibujos que vienen en el libro. Es muy sencillo, para que sea más fácil hacerlo con las escalas de Do.


Y para terminar, hacemos el ejercicio nº 4, también de la página 51. Deberemos completar el cuadro que viene, para ello nos fijaremos en la escala que viene en el ejercicio. No creo que tengáis mucha dificultad en  hacerlo.


Bueno chicos, espero que la tarea de esta semana os sea fácil y ya sabéis. cualquier duda, aclaración o para enviarme la tarea, lo podéis hacer o bien por Papas, o bien a mi correo: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es


Un saludo y espero que paséis muy buena semana.


Juani

Programación 6º de primaria, semana 4 de mayo.

Hola chic@s!! ¿Qué tal estáis? Espero que os encontréis todos bien y con ganas de trabajar un poco de música.


En la sesión de hoy veremos cómo ha variado la orquesta, desde la época de Bach, hasta cómo ha llegado actualmente a nuestros días.



Os dejo un vídeo sobre cómo empezó a organizarse los instrumentos hasta llegar a la orquesta sinfónica que tenemos actualmente.

Y aquí os dejo las secciones y familias que componen la orquesta sinfónica:

En la página 48 (en el recuadro azul) y en la página 49 os da información sobre la orquesta.

Después deberemos hacer el ejercicio 3, pero sólo deberemos qué tipo de agrupaciones son los dibujos. Tampoco hay que hacer los dibujos, simplemente identificar cada una de las imágenes.

Y para terminar, os dejo la música del musicograma que tenemos en la página 48, para que intentéis seguirlo. La obra es de uno de los mejores compositores ingleses, Benjamin Britten. Si os interesa, podéis leer la reseña de su vida y obra en la página 49.

Bueno, y ya sabéis, cualquier aclaración, duda o para enviarme la tarea, ya sabéis: Papas, email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es o en los comentarios.


Cuidaros mucho, Juani.

Programación 5º de primaria semana 4 de mayo.

Hola a tod@s, ¿qué tal estáis? Espero que os encontréis todos bien y con ganas de poder hacer un poco de la tarea de música de esta semana.



Hoy vamos a conocer un nuevo signo de repetición que se utiliza en la escritura musical, se llama Da Capo, o también se puede poner D.C. Es una expresión italiana que quiere decir desde la cabeza, esto es, desde el principio de la composición musical, por lo que cuando veamos este signo querrá decir que deberemos empezar otra vez de nuevo.



A veces, junto al signo D.C. aparece el símbolo Da Capo a Fine, (D.C. a Fine) que quiere decir, que debemos volver a interpretar una melodía desde el principio pero terminaremos donde pone Fine. 


Todo esto que os he explicado lo tenéis en la página 48 del libro, por si lo queréis consultar.


Os dejo el vídeo de unos niños donde explican estos dos términos:

Vamos a repasar también lo que es una Anacrusa, que tenéis en la página 49, que como sabéis es una nota que va delante del primer acento de una melodía.


Os dejo un vídeo para que lo podáis entender mejor:

Y por último, deberemos hacer los ejercicios 2, 4 y 6 de la página 49. No creo que os cuesten mucho hacerlos, ya que son bastante fáciles.




Bueno, y ya sabéis, cualquier aclaración, duda o para enviarme la tarea, ya sabéis: Papas, email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es o en los comentarios.


Cuidaros mucho, Juani.

Programación 4º de primaria semana de 4 de mayo.

Hola a tod@s, ¿qué tal estáis? Espero que os encontréis todos bien y con ganas de poder hacer un poco de la tarea de música de esta semana.


Empezaremos repasando lo que es la escala musical, como viene en el recuerda de la página 48 del libro. Debemos recordar que las escalas pueden ser ascendentes (si van de una nota grave a otra más aguda) o descendentes (si empiezan en nota aguda y terminan en una más grave). 



Os dejo un vídeo donde se pueden ver los dos tipos de escalas y su sonido al piano:

También os dejo un vídeo donde hay ejemplos de diferentes sonidos ascendentes y descendentes, así como paa que podáis practicar estos tipos de sonido:

Os dejo otro vídeo sobre la escala ascendente y descendente tocadas por una flauta dulce:

Y por último, ahora que ya sabéis diferenciar una escala ascendente de otra descendente, os pido que hagáis en el cuaderno (mejor en el de pentagramas, si no deberéis dibujar cada una de las líneas) la escala ascendente y descendente de re. Una pista, empieza y acaba con la nota re, a ver si sois capaces de hacerla, ya que es muy parecida a la escala de do que tenéis en la página 48.



Bueno, cualquier aclaración, duda o para enviarme la tarea, ya sabéis: Papas, email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es o en los comentarios.


Nos vemos, Juani.

Programación semana 27 de abril para sexto de primaria.

Hola a tod@s, ¿qué tal estáis? Espero que os encontréis todos bien y hayáis podido salir a dar un paseo por la calle, aunque hay que tener cuidado, que aunque sois muy responsables, tenemos que extremar las medidas de precaución y debemos hacer caso a nuestros padres para evitar contagios, ok?


Pues vamos a hacer un poco de tarea de música y así ocupamos el tiempo en algo divertido.

Hoy veremos los temas con variaciones. Como ya sabéis tenemos diversas formas musicales para poder componer diferentes obras musicales. Conocemos:

- La forma binaria, aquella que tiene dos partes que pueden ser las dos iguales (AA) o las dos diferentes (AB).

- La forma rondó: donde hay una parte A (o estribillo) que se va repitiendo mientras las estrofas van cambiando (ABACADA)

- El tema con variaciones: en esta forma musical hay un sólo tema musical, que se repite varias veces, pero siempre con modificaciones. Así a cada una de las partes que siguen al tema se le llama variación.  



Las modificaciones pueden afectar al ritmo, a la melodía, al tempo, al carácter, .... pero nunca todas al mismo tiempo.



Os dejo un ejemplo de una obra con variaciones para que lo podáis apreciar mejor:

En esta obra hay una melodía principal, que siempre es la misma, pero va cambiando quién la interpreta, pero en esencia, siempre es la misma melodía, que va variando, armonizándose con otros instrumentos o bien, adornándola con otras notas, pero manteniendo el origen de la melodía principal, que es la que interpreta el contrabajo.


Y para terminar, vamos a realizar el ejercicio número 4 de la página 47 del libro. Aquí debemos indicar cómo se acompañan las melodías de cada uno de los dibujos. Ya sabéis la diferencia, si sólo con ritmo, si es una melodía paralela (donde cada instrumento tiene la misma importancia) o si es con acordes. 


Es muy fácil, por lo que seguro que no tenéis ningún problema. No os olvidéis de contestar a las preguntas que vienen después de los dibujos.



Bueno chic@s, espero que os sea fácil la tarea de esta semana. Si tenéis tiempo y ganas, podéis ir repasando la flauta. No os voy a mandar ninguna canción nueva, pero id tocando de vez en cuando para que no perdáis agilidad en los dedos y cuando volvamos sea más fácil empezar con otras canciones.


Ya sabéis, que si tenéis dudas o cualquier cosa, me lo dejáis en comentarios o me escribís por Papas o a mi email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es


Cuidaros mucho y nos vemos pronto.


Un saludo, Juani.

Programación semana 27 de abril 5º de primaria.

Hola a tod@s, ¿qué tal estáis? Espero que os encontréis todos bien y hayáis podido salir a dar un paseo por la calle, aunque hay que tener cuidado, que aunque sois muy responsables, tenemos que extremar las medidas de precaución y debemos hacer caso a nuestros padres para evitar contagios, ok?



Pues vamos a hacer un poco de tarea de música y así ocupamos el tiempo en algo divertido. Hoy vamos a hablar de los instrumentos de percusión. 


Seguro que todos sabéis que son instrumentos que producen sonidos por ellos mismos, es decir, su propia composición es la que produce el sonido, ya que no es necesario ni aire (como los de viento) o una cuerda para que emitan sonido. Pero estos instrumentos a la vez se dividen en Idiófonos y en Membranófonos. 




Así los Idiófonos son aquellos instrumentos que suenan cuando vibran, esto es, su cuerpo vibra y produce el sonido, como pueden ser los crótalos, las claves, las castañuelas o el triángulo.




Os dejo un vídeo con varias obras donde los instrumentos idiófonos son los protagonistas:

Y dentro de los instrumentos de percusión también están los membranófonos, que son aquellos instrumentos que producen el sonido gracias a un parche o membrana que al vibrar suenan. Como por ejemplo el tambor, el bombo, los timbales, el pandero...


Aquí os dejo un vídeo sobre este tipo de instrumentos para que podáis ver varios ejemplos de su forma de tocarlos y su sonido.

En la página 47 del libro tenéis la clasificación de estos instrumentos y una serie de ejemplos para que os quede más claro. 

Por último, deberemos hacer el ejercicio 4 de la página 47, que seguro que después de ver esto no tendréis ningún problema en hacerlo.

Bueno chic@s, espero que os sea fácil la tarea de esta semana. Si tenéis tiempo y ganas, podéis ir repasando la flauta. No os voy a mandar ninguna canción nueva, pero id tocando de vez en cuando para que no perdáis agilidad en los dedos y cuando volvamos sea más fácil empezar con otras canciones.


Ya sabéis, que si tenéis dudas o cualquier cosa, me lo dejáis en comentarios o me escribís por Papas o a mi email: juanamaria.mayordomo@edu.jccm.es

Cuidaros mucho y nos vemos pronto.


Un saludo, Juani.